Recordemos nuestra propia experiencia en el colegio o universidad. ¿Cuantas cosas de las que has aprendido te hicieron sentido?. ¿recuerdas cómo las aprendiste?
Es probable que si las recuerdas es por que fueron importantes para ti, porque te hicieron sentido y lograste vincularlas a un conocimiento previo. Seguramente hay emociones y sentimientos vinculados a esa vivencia, que incluso los vuelves a sentir cuando traes el recuerdo a tu mente. Si lo anterior te ha ocurrido, felicitaciones, has desarrollado un aprendizaje significativo.
Un aprendizaje significativo ocurre cuando la persona vincula los nuevos conocimientos y experiencias con conocimientos previos. Para lograrlo es necesario que exista una relación con el contexto sociocultural, con las emociones tanto previas como con las vividas en el proceso de aprendizaje y, por ende, con la motivación del individuo.(1)
La evidencia neurobiológica actual siguiere que los aspectos cognitivos que obtenemos en el colegio (aprender, poner atención, memorizar, tomar decisiones y habilidades sociales), están profundamente afectadas por el proceso de las emociones (2). Las emociones son la puerta de entrada al aprendizaje, a la razón. "Solo se aprende lo que se ama". (Humberto Maturana; 1, 2, 3).
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Ahora, ¿cómo logramos que el alumno se emocione en con su proceso formativo y entonces se produzca el aprendizaje significativo?
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Sabemos que las personas tienen variadas formas de aprendizaje, hay gente que aprende mejor mirando, otras escuchando y otras haciendo. No hay que confundir estas formas de aprendizaje con la única forma de aprendizaje que tiene las personas. Su estilo de aprendizaje puede depender del contexto o contenido a aprender.
Para un profesor es muy agotador y demandante abordar todos los tipos de aprendizaje a la hora de planificar sus clases, sobre todo con el modelo actual de clases expositivas (cátedra) trabajos en equipo o uso de TIC`s.
Para poder abordar este desafío de generar aprendizajes significativos en los alumnos se han diseñado diversas didácticas denominadas Metodologías activas-colaborativas de aprendizaje. Estas son metodologías que ponen a la persona en el centro, con un papel activo, viviendo un proceso interactivo de construcción permanente, dejando de lado el rol pasivo o receptivo. El foco esta puesto en quien aprende y no en el profesor, o en otras palabras, en el aprendizaje y no en la enseñanza. Esto permite generar aprendizajes con sentido y vinculados al entorno.
Seguramente, si eres profesor, has utilizado mas de alguna didáctica activa-colaborativa de aprendizaje, sin embargo, ETHAZI es mas que sólo el uso de estas didácticas, es una metodología que utiliza éstas didácticas en un ciclo estructurado y organizado con el objetivo que el estudiante se involucre en su aprendizaje de manera activa y con especial atención a las habilidades sociales (competencias transversales), que son finalmente el punto angular en las habilidades para el siglo XII.
En definitiva la formación de los alumnos no debe ser para el empleo, si no para la empleabilidad, ser capaz de adaptarse a los cambios, a los nuevos equipos de trabajo (personas) y a estar capacitado para un aprendizaje continuo (aprender a aprender).
A continuación les dejo un video resumen de que es ETHAZI, y luego mis apuntes y reflexiones de la pasantía en Tknika:
Que es ETHAZI
(1). García Retana, José Ángel, La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación [en linea] 2012, 36 (Sin mes) : [Fecha de consulta: 22 de enero de 2019] Disponible en:<http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=44023984007> ISSN 0379-7082
(2). ImmordinoDYang, M.H., & Damsio, A. (2007). We feel, therefore we learn: The relevance of effective and social an social neurosciencie to education. Mind, brain, and education, 1(1), 3-10.
(3(. Yazzie-Mintz (2006), p. 5. Citado en Baines, L: